王少萍

如何让“因学施教”更高效

与往常一样，洪飞穿行在教室不同小组间查看学情。一名学生的草稿纸上，一道二次函数题被反复涂改，步骤有些混乱。他停下来询问：“卡在哪了？”学生抿嘴不答，笔却握得更紧了。